La diversidad como valor

 Introducción

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Tener un grupo diverso de alumnos significa simplemente reconocer que todas las personas son únicas a su manera. Sus diferencias podrían consistir en su nivel de lectura, habilidad atlética, antecedentes culturales, personalidad, creencias religiosas, etc.

Siempre ha habido diversidad en el aula, pero en la sociedad actual es importante abrazarla y hacer uso positivo de ella. Los docentes / educadores deben valorar la diversidad y necesitan modelar esta actitud hacia sus alumnos. Cuando las personas valoran la diversidad, reconocen y respetan el hecho de que las personas son diferentes y que estas diferencias son generalmente buenas. Por ejemplo, al tratar de resolver un problema, es mejor reunir un equipo diverso con muchas habilidades y muchas maneras diferentes de abordar el problema que montar un equipo que tiene todas sus fuerzas concentradas en un área. Además, a medida que nuestra sociedad se hace más diversa, es importante que los estudiantes aprendan a valorar y utilizar la diversidad para un bien mayor. Los maestros ya tienen una serie de funciones en el aula; Sin embargo, valorar la diversidad es uno de los más importantes que un maestro debe llenar.

Promover la igualdad y la diversidad en la educación es esencial tanto para los profesores / educadores como para los alumnos. El objetivo es crear un ambiente de clase donde todos los alumnos puedan prosperar juntos y entender que las características individuales hacen que las personas sean únicas y no “diferentes” de una manera negativa. Promover la igualdad y la diversidad en el aula no tiene que ser un desafío y es algo con lo que todos los niños deben estar familiarizados desde una edad temprana. Esto significa:

  • Establecer reglas claras en cuanto a cómo las personas deben ser tratadas.
  • Desafiar cualquier actitud negativa.
  • Tratar a todo el personal y estudiantes de manera justa y equitativa.
  • Crear una cultura de todo incluido para el personal y los alumnos.
  • Evitar estereotipos en ejemplos y recursos.
  • Uso de recursos con temas multiculturales.
  • Promover activamente el multiculturalismo en las lecciones.
  • Planificar lecciones que reflejen la diversidad del aula.
  • Asegurar que todos los alumnos tengan igual acceso a oportunidades y participación.
  • Asegurarse de que los materiales de aprendizaje no discriminan a nadie y se adaptan cuando es necesario, p.ej. Impresión grande o formato de cinta de audio.
  • Utilizar una variedad de métodos de enseñanza.
  • Utilizar una variedad de métodos de evaluación.
  • Garantizar que las políticas y los procedimientos no discriminen a nadie.

Para asegurar que valoramos la diversidad y consideramos la identidad del individuo apropiadamente en la enseñanza, los siguientes principios pueden ser útiles:

  • Reconocer que tenemos que tratar a todos los estudiantes como individuos y responder a ellos, y su identidad social, de manera individual.
  • Entender que tratar a la gente de manera justa no significa tratar a la gente de la misma manera – necesitamos reconocer la diferencia y responder apropiadamente.
  • Respetar a todos los estudiantes independientemente de sus características protegidas o situación social.
  • Tratar de aumentar nuestro conocimiento y comprensión de los aspectos de la identidad social que pueden ser diferentes de los nuestros.
  • Evitar estereotipar o hacer suposiciones sobre los estudiantes basándose en su identidad social.
  • Reconocer que algún contenido del curso puede afectar a algunos alumnos de una manera negativa o difícil debido a un aspecto de su identidad social.
  • Reconocer que la estructura del curso, p.ej. calendario de conferencias, horas extras, trabajo de fin de semana, y así sucesivamente, pueden afectar a algunos estudiantes más que a otros.
  • Reconocer que su propia identidad social puede afectar a los estudiantes de diferentes maneras.
  • Evitar usar un lenguaje inadecuado e irrespetuoso relacionado con la identidad social y las situaciones sociales.

Las características protegidas son:

  • Años.
  • Discapacidad.
  • Cambio de sexo.
  • Matrimonio y sociedad civil.
  • Embarazo y maternidad.
  • Carrera.
  • Religión o creencia.
  • Sexo.
  • Orientación sexual.

En cuanto a la enseñanza esto puede significar:

  • Prestar atención a las necesidades de los alumnos de diversos grupos dentro del diseño de su curso -incluyendo un análisis de igualdad / procesos de evaluación de impacto en el desarrollo de su curso es una manera útil de asegurar que usted considere debidamente la exclusividad y la accesibilidad.
  • Hacer explícito a los alumnos los estándares de conducta que esperan en la forma en que interactúan y tratar de manera rápida y apropiada con un comportamiento inapropiado.
  • Identificar oportunidades dentro de su enseñanza para que los estudiantes trabajen en colaboración en diversos grupos.
  • Elaborar formas creativas y respetuosas de utilizar las diversas experiencias de los alumnos para agregar valor a la experiencia de aprendizaje para todos.

 Actividad

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Título: Actividades en el aula de igualdad y diversidad

Objetivo: Proporcionar a los maestros diferentes actividades e ideas para ayudar a promover el multiculturalismo en sus escuelas

Contenido: Estas son algunas de las actividades e ideas que puede usar y adaptarse para ayudar a promover el multiculturalismo en su escuela con el fin de:

  • Incluir la diversidad dentro de sus métodos de enseñanza.
  • Hacer referencia a y usar ejemplos de una variedad de culturas, religiones y tradiciones.
  • Desafiar los estereotipos.
  1. Utilizar noticias y eventos actuales – Discuta sobre situaciones, noticias actuales en clase donde las personas están siendo discriminadas y vea lo que sus alumnos piensan y entienden sobre ello.
  2. Haga una lista con cosas del extranjero –  Pida a sus estudiantes que indiquen qué cosas que usan en su vida diaria provienen del extranjero. ¿Están sorprendidos por el resultado?
  3. Inclusión en actividades en clase – Asegúrese de que cuando utiliza ejemplos, carteles y cualquier tipo o recursos, incluyan a personas de diferentes orígenes, con discapacidades, necesidades especiales …
  4. Pruebas – Utilice cuestionarios para aprender sobre diferentes culturas, religiones, discapacidades, etc. También puede involucrar a los alumnos para que los preparen cada semana.
  5. Prepare semanas temáticas – Acoja por ejemplo “Semana de la India”, “Semana del Islam”, “Semana de la discapacidad”… y preparar materiales, muestras de alimentos, fotos y actividades sobre ese tema. Puede utilizar eventos que también se celebran como “Año Nuevo Chino”, Ramadán “para explicar por qué se celebra cada ocasión y compartir con sus alumnos lo que más disfrutan.
  6. Aprender idiomas – Enseñe a sus alumnos palabras en diferentes idiomas para aumentar su conocimiento de las barreras idiomáticas en todo el mundo y para discutir sobre los beneficios de hablar más que un idioma.
  7. Analizar expresiones populares estereotipadas – Tome diferentes expresiones populares donde las personas son discriminadas por sexo, origen, religión, orientación sexual, discapacidad, etc. y pregunte a sus estudiantes sobre los estereotipos detrás y cómo la gente puede sentir cuando los escucha.
    Por ejemplo:”Toda su familia son delincuentes, ¿qué más se puede esperar …”
    “Soltero y maduro, es homosexual seguro”
    “La mujer al volante es un peligro”
    “Trabaja como un negro”
    “Los culpables culpan a las malas condiciones del camino pedregoso”
    “¿Cuántos panes hay en el horno? 21 quemados ¿Quién lo hizo? El perro judío”
  8. Juegos de audición / visión / impedimentos físicos – Realice juegos para crear conciencia sobre diferentes discapacidades físicas. ¿Pueden sus estudiantes ponerse un jersey con una sola mano? ¿Pueden guiar a un amigo alrededor del aula con una venda en los ojos? ¿Pueden leer en los labios lo que dicen los personajes de la televisión con el sonido apagado? Utilice estas actividades para mostrar las dificultades que enfrenta la gente y explique cómo estas personas aprenden a superarlas.
  9. Rompecabezas sobre países – Haga sus propios rompecabezas para combinar hechos, banderas, idiomas… con su país.
  10. Reproducir música – Traiga música del mundo y / o lleve instrumentos de otros países.
  11. Cuente historias – Utilice historias que desafíen las percepciones y los estereotipos para alentar a sus alumnos a pensar en sus creencias y mirar el mundo de una manera diferente.

Materiales: papel, bolígrafos, rotafolio, computadora para reproducir música y video, muestras de alimentos, instrumentos de música (o imágenes con instrumentos musicales).

 Caso de estudio

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Supongamos que usted es un maestro de alumnos de segundo grado. En una sesión supervisada, un alumno, Mike, le expresa una preocupación: una de sus mejores amigas, Sarah, le ha confesado que está bastante segura de que es lesbiana.
Mike no se siente cómodo con esta confesión. Él piensa que las lesbianas están siempre de mal humor y hablando cosas tristes. Siente que no es aceptable ser lesbiana, pero quiere mantener una relación positiva con su colega.
Mike le pide que le pida a Sarah que no vuelva a referirse a su sexualidad.

Preguntas para reflexionar:

  • ¿Qué respuesta le daría a Mike?
  • ¿Cree usted que sería necesario establecer reglas claras con respecto a cómo se debe tratar a la gente?
  • ¿Cómo trabajaría el tema de los estereotipos y la diversidad en el aula?
  • ¿Emplearía estrategias para apoyar las necesidades de los alumnos?
  • ¿Qué estrategias?